人教版高中英语Unit3 Sports and Fitness的阅读思考教学设计

Unit3第2课时阅读课教学设计结合sportsartfitness a995聚焦体育人物精神

贴合主题语境设定教学核心目标

这节课, 是围绕着人与社会这个主题语境来开展进行的, 它是依据sportsartfitness a995相关体育素养培育要求, 从而设定核心目标的。学生呢, 要掌握阅读语篇里有关郎平和乔丹的关键事迹, 还要梳理两人的职业成长脉络。

同时, 学生需能够提炼出两位体育人物身上那种丝毫不惧迎面而来挑战、始终都永不轻言失败的精神内核, 并且结合自身平日里的运动经历阐述表达真实的感悟。教学目标还包含基础词汇以及句式的灵活运用, 要适配高中相对低年级学生的英语学习节奏。

依托学情梳理学生现有认知基础

此次授课的对象乃是高一年级普通班的学生, 其中多数平时留意排球、篮球这类热门体育赛事, 对于郎平、乔丹的名字存有基础的印象。有不少学生曾经借助短视频平台观看过两人比赛的高光片段, 然而对于背后的困境详细细节知晓得并不多。

已掌握基础人物介绍类英语表达的学生, 能够完成简单信息提取任务, 然而在梳理涉及复杂叙事逻辑以及深度解读精神内涵这两方面, 仍存在显著短板。在此之前, 该学生未曾接触过分栏式网页类非连续文本的阅读训练, 其拥有的相关经验比较少。

分层推进语篇研读拆解教学重点

首先引领学生迅速浏览有着体育人物剪影呈现的网页排版样式, 凭借配套sportsartfitness a995相应的图文素材去确定两个单独小标题所用5分钟的时间, 让学生分别把郎平身为球员, 作为教练以及属于普通个体的三类关键领域取得成果标记出来。

跟着将关注点瞄准2015年女排世界杯的特别事情, 整理种子选手受伤病困扰、队长离开队伍这样的双重艰难处境, 找寻原文里展现郎平不抱放弃想法的关键句式。然后转向乔丹部分, 首先说明“空中飞人”这个绰号的来源, 分辨他在运动技巧和精神品质方面的不同表达侧重点。

设计阶梯式阅读任务适配学习节奏

设置第一阶快速信息匹配任务, 让学生把郎平两次夺冠年份与对应赛事名称连线, 将乔丹公益项目名称跟创办地点配对, 在10分钟内完成基础信息快速梳理, 以此降低阅读入门难度。

紧接着的第二阶, 要着手去开展小组讨论这项任务, 每4个人组成一组, 各自去寻觅那些能够体现郎平信任队员情况的细节语句, 以及乔丹直面失利状况的段落。各个小组需要选派代表, 来分享并解读所找到的内容, 与此同时, 教师要同步补充展示出当时赛事的背景影像片段, 如此来强化让学生所拥有的代入感。

融合体育素养拓展课堂实践环节

贴合sportsartfitness a995的体育健康培育观念, 安排5分钟的小型分享活动, 让学生依次讲讲自己于日常跑步、球类运动里碰到过的打算放弃的时段, 对应联想起两位体育人物的相似经历。

随后, 安排一项简短写作任务, 大约100词。让学生写出自己最喜爱的一位运动员的某个触动自己的瞬间。写完后, 学生可自愿上台展示。教师会针对性点评学生用到的课堂所学句式, 以及精神感悟的合理性。

布置延伸作业巩固课堂学习成果

课结束之后的头一个作业项目是梳理在课堂之上所学到的用于描绘体育精神的五个处于核心位置的英语短语, 每一个短语都要搭配一个基于自身运动场景的例句来开展仿照写作, 在次日上课之前会进行随机的检查来查验掌握的状况。

第二项作业要求自行去查找一位国内当前正在服役的出色运动员的有关英文简短报道, 从中梳理出他遭遇挫折时的一个特定事迹。下次课会安排时长为3分钟的课前分享活动, 以此进一步拓展对体育精神的认知。

在日常开展的运动里头, 你可曾碰到过那种心里头想着要放弃的瞬间, 究竟是哪一位从事体育相关领域的人物所拥有的故事给予了你能够持续坚持下去的动力, 欢迎来到评论区域留言并且与之分享, 同时也千万不要忘记去点赞以及转发这一篇拥有教学设计这方面可供参考内容的东西。